GladsonAntunes
commented
8 years ago Olá, Fábio,
Conversei com o Michel, estamos de acordo com as habilidades a serem desenvolvidas e com o prazo estabelecido.
Abraço!
Gladson
Em 1 de dezembro de 2016 11:32, Fabio Simas notifications@github.com escreveu:
Preciso pra hoje de uma previsão das habilidades que desenvolveremos até 7 de fevereiro (com fase 2 concluída #10 https://github.com/livro-aberto/ensino_medio/issues/10). O plano é o seguinte: os coordenadores de cada eixo vão parar o que estão fazendo agora e elaborar roteiros (#13 https://github.com/livro-aberto/ensino_medio/issues/13) dos capítulos que envolvam as habilidades combinadas aqui e postem na plataforma enquanto forem elaborando. Enquanto isso os demais elaboradores continuam com o progresso de seus capítulos. Na reunião de 20 de dezembro nós discutimos os roteiros dos capítulos aproveitando a expertise, experiência e conhecimento de toda a equipe para melhorar os roteiros. Com bons roteiros preparados, os elaboradores (e também os coordenadores) poderão trabalhar de modo mais autônomo até o próximo encontro.
Segue uma proposta: Geometria (EM11MT01) Compreender o conceito de vetor, tanto do ponto de vista geométrico (coleção de segmentos orientados de mesmo comprimento, direção e sentido) quanto do ponto de vista algébrico, caracterizado por suas coordenadas, aplicando-o em situações da Física.
(EM12MT01) Compreender o teorema de Tales e aplicá-lo em demonstrações e na resolução de problemas, incluindo a divisão de segmentos em partes proporcionais.
(EM12MT02) Resolver e elaborar problemas utilizando a semelhança de triângulos e o teorema de Pitágoras, incluindo aqueles que envolvem o cálculo das medidas de diagonais de prismas, de altura de pirâmides, e aplicar esse conhecimento em situações relacionadas ao mundo do trabalho.
Probabilidade e Estatística (EM11MT03) Realizar pesquisas considerando: o planejamento, a discussão (se será censitária ou por amostra), a seleção de amostras, a elaboração e aplicação de instrumentos de coleta, a organização e representação dos dados (incluindo agrupamentos de dados em classe), a construção de gráfios apropriados (incluindo o histograma), a interpretação e a análise crítica apresentadas em relatórios descritivos.
(EM11MT04) Utilizar a média, a mediana e a amplitude para descrever, comparar e interpretar dois conjuntos de dados numéricos obtidos nas pesquisas realizadas pelos estudantes, em termos de localização (centro) e dispersão (amplitude).
Álgebra e Funções (EM11MT06) Compreender função como uma relação de dependência entre duas variáveis, as ideias de domínio, contradomínio e imagem, e suas representações algébricas e gráficas e utilizá-las para analisar, interpretar e resolver problemas em contextos diversos, inclusive fenômenos naturais, sociais e de outras áreas.
(EM11MT07) Reconhecer função afim e suas representações algébrica e gráfica, identificar o modelo de variação e a taxa de variação, incluindo os casos em que a variação é proporcional (linear), e utilizar essas noções para representar e resolver problemas como os de Movimento Uniforme, entre outros.
(EM11MT08) Reconhecer progressões aritméticas como sequências numéricas de variação linear, associá-las a funções afins de domínios discretos e utilizá-las para resolver problemas.
— You are receiving this because you are subscribed to this thread. Reply to this email directly, view it on GitHub https://github.com/livro-aberto/ensino_medio/issues/14, or mute the thread https://github.com/notifications/unsubscribe-auth/AVvLfa_SaugqolG2iaaCMS7TckUfG8bfks5rDsxRgaJpZM4LBZVA .
Luvelasque
hjbortol
Preciso pra hoje de uma previsão das habilidades que desenvolveremos até 7 de fevereiro (com fase 2 concluída #10). O plano é o seguinte: os coordenadores de cada eixo vão parar o que estão fazendo agora e elaborar roteiros (#13) dos capítulos que envolvam as habilidades combinadas aqui e postem na plataforma enquanto forem elaborando. Enquanto isso os demais elaboradores continuam com o progresso de seus capítulos. Na reunião de 20 de dezembro nós discutimos os roteiros dos capítulos aproveitando a expertise, experiência e conhecimento de toda a equipe para melhorar os roteiros. Com bons roteiros preparados, os elaboradores (e também os coordenadores) poderão trabalhar de modo mais autônomo até o próximo encontro.
Segue uma proposta: Geometria (EM11MT01) Compreender o conceito de vetor, tanto do ponto de vista geométrico (coleção de segmentos orientados de mesmo comprimento, direção e sentido) quanto do ponto de vista algébrico, caracterizado por suas coordenadas, aplicando-o em situações da Física.
(EM12MT01) Compreender o teorema de Tales e aplicá-lo em demonstrações e na resolução de problemas, incluindo a divisão de segmentos em partes proporcionais.
(EM12MT02) Resolver e elaborar problemas utilizando a semelhança de triângulos e o teorema de Pitágoras, incluindo aqueles que envolvem o cálculo das medidas de diagonais de prismas, de altura de pirâmides, e aplicar esse conhecimento em situações relacionadas ao mundo do trabalho.
Probabilidade e Estatística (EM11MT03) Realizar pesquisas considerando: o planejamento, a discussão (se será censitária ou por amostra), a seleção de amostras, a elaboração e aplicação de instrumentos de coleta, a organização e representação dos dados (incluindo agrupamentos de dados em classe), a construção de gráfios apropriados (incluindo o histograma), a interpretação e a análise crítica apresentadas em relatórios descritivos.
(EM11MT04) Utilizar a média, a mediana e a amplitude para descrever, comparar e interpretar dois conjuntos de dados numéricos obtidos nas pesquisas realizadas pelos estudantes, em termos de localização (centro) e dispersão (amplitude).
Álgebra e Funções (EM11MT06) Compreender função como uma relação de dependência entre duas variáveis, as ideias de domínio, contradomínio e imagem, e suas representações algébricas e gráficas e utilizá-las para analisar, interpretar e resolver problemas em contextos diversos, inclusive fenômenos naturais, sociais e de outras áreas.
(EM11MT07) Reconhecer função afim e suas representações algébrica e gráfica, identificar o modelo de variação e a taxa de variação, incluindo os casos em que a variação é proporcional (linear), e utilizar essas noções para representar e resolver problemas como os de Movimento Uniforme, entre outros.
(EM11MT08) Reconhecer progressões aritméticas como sequências numéricas de variação linear, associá-las a funções afins de domínios discretos e utilizá-las para resolver problemas.