Open paladini opened 9 years ago
+1 gostei das duas primeiras e acho que podia haver um mix delas. Uma parte da disciplina mostrando o curso na UFSC e outra mostrando o curso pós-formação.
Vejo só um problema: como essa matéria será avaliada? Veja com seu amigo como funciona a disciplina da Bio :)
Opa!
Eu sou o rapaz que faz biologia.
Então, nessa disciplina, como o Fernando falou, nós conhecemos a carreira, os caminhos, as organizações e tudo sobre a profissão biólogo. Tem aulas sobre lattes, linhas de pesquisa, conselho regional de biologia, direitos e deveres da profissão, enfim, um panorama geral.
Há várias palestras e em cada palestra temos que fazer uma resenha, assim como em cada visita de laboratório. E há uma resenha final sobre o seu entendimento da profissão e qual carreira pretende seguir, se já se decidiu, ou não. Essa é a forma de avaliação.
O PR #13 tem uma proposta que contempla esta.
3 anos depois, retomando a discussão. Talvez seja interessante rever o que mudou da visão de quem postou há 3/4 anos atrás. Acho justo retormarmos com mais força, agora que a linguagem inicial do curso mudou (Python, finalmente; adeus Java, finalmente²), temos alguns professores interessados na reforma curricular (inclusive, um deles acaba seu mandato de coordenador agora), e temos um CALICO que se propõe a ser mais ativo academicamente.
O #13 é interessante, mas não sei se uma ementa livre seja adequado. Essa disciplina tem dois problemas:
Por um lado, tornar livre daria liberdade ao professor de reformular a disciplina sempre que necessário, mas como fazer com que isso não vire mais um agravante para o quesito "boiada"? Por outro lado, se considerar que alguns professores já fazem planos de ensino ligeiramente arbitrários, não sei qual seria a diferença prática de tornar a ementa livre.
Os pontos que o @paladini levantou são bastante interessantes (não entendi, porém, por que CCO não é uma ciência). Em alguma reunião recente (não lembro se do CALICO -- não achei algo sobre nas atas, talvez tenha ficado como off-topic), foi discutido sobre essa questão de passar em todos os laboratórios e lembro de:
Up pela parte de lattes, linhas de pesquisa e etc. (não sei como seria passada a parte de Lattes, porém). Sobre as palestras, isso é algo que já é feito (como comentei mais cedo, que nem sempre é levado a sério), mas sugiro ser retrabalhado nessa disciplina se for manter.
Preciso apontar algumas coisas que surgiram enquanto se discutiu sobre essa disciplina nos últimos tempos:
Outra coisa que tenho pensado é, analisando os cursos abertos do MIT (e.g. o de segurança), todas as aulas são baseadas em:
Eu diria que um modelo desses é ótimo para introduzir essa ideia de ciência: nesse quesito, mesmo que o aluno vá para o mercado, ler artigos é essencial. Já introduz o aluno a ambientes como IEEEXplore, vê como a pesquisa acadêmica é feita, e por aí vai (e imagino que ajude para quando ele for apresentar o TCC), e Introdução à computação parece adequado para isso. Tudo bem que vai da didática do professor querer aplicar isso, mas ainda assim acho justo levar para discussão esse modelo. Também teria que levar em conta que são calouros, então os papers teriam que ser realmente bem simples e introdutórios (algo ao estilo do paper do Gharachorloo, por exemplo, que serve justamente para introduzir profissionais para à área de modelos de consistência de memória).
Tem se falado em remover a disciplina INE5401 (Introdução à Computação) [ #4 ], mas acredito que temos que olhar com calma para isso. Quero deixar uma nota sobre a ideia e também falar 3 propostas que vejo como viáveis para a disciplina.
Nota sobre a remoção da disciplina
Praticamente todos os cursos da UFSC possuem uma disciplina de "Introdução à", não sei se existe alguma regra ou regulamento da UFSC que obrigue tais disciplinas. Antes de pensarem em remover essa disciplina do curso isso precisa ser verificado.
Ideias para a disciplina