Après discussion avec @lbeeckmans sur le sujet, il semble que la place du pseudo code dans le cours, et singulièrement dans le syllabus, n'est pas claire. Il y a une forme de flou qui fait que l'enseignant ne sait pas dans quelle direction peser. En particulier l'existence d'une annexe qui formalise le pseudo-code, peut laisser entendre qu'il s'agit de quelque chose à connaître.
@lbeeckmans Si tu veux développer, n'hésite pas. J'ai peur de ne pas décrire suffisamment précisément le souci.
Pour comparaison, d'après nos objectifs, l'étudiant devrait pouvoir
- s'approprier différentes représentations d'un algorithme en vue de les
implémenter dans le langage de programmation Java ;
ou encore
- convertir un énoncé écrit en langage naturel en un algorithme pour le traduire
dans un langage de programmation.
Il faudrait évidemment une cohérence/concordance entre ces objectifs annoncés et le message qui est envoyé par le syllabus.
Après discussion avec @lbeeckmans sur le sujet, il semble que la place du pseudo code dans le cours, et singulièrement dans le syllabus, n'est pas claire. Il y a une forme de flou qui fait que l'enseignant ne sait pas dans quelle direction peser. En particulier l'existence d'une annexe qui formalise le pseudo-code, peut laisser entendre qu'il s'agit de quelque chose à connaître.
@lbeeckmans Si tu veux développer, n'hésite pas. J'ai peur de ne pas décrire suffisamment précisément le souci.
Pour comparaison, d'après nos objectifs, l'étudiant devrait pouvoir
ou encore
Il faudrait évidemment une cohérence/concordance entre ces objectifs annoncés et le message qui est envoyé par le syllabus.