Open alissli opened 7 years ago
背景：加入开智近半年，「必要难度」方法实践不足
尝试1：晚上看写作课视频及卡片，第二天早上写笔记
分析：第二天写笔记，看视频时候就需要主动思考，视频的知识点有哪些？是什么？自己有什么问题？ 实际相当于在脑海中先预演如何写笔记。由于视频的即时性和大脑注意力有时飘忽，需要回看视频。这个过程和康奈尔笔记法类似。
存在问题：视频观看时间大于实际的视频时间，时间的消耗影响任务进度的安排。卡包课程的自身容量并并不一致。视频的演示内容和讲述的解释内容并不完全对应，介绍中包含理解课程的解释和意义，听的过程中需要调动听觉输入和视觉输入，并进行必要的加工，要求听课是一段专心集中的时间。仅仅利用碎片化时间学习不合适。
结论：必要难度实际是主动阅读+间隔效应
背景：加入开智近半年，「必要难度」方法实践不足
尝试1：晚上看写作课视频及卡片，第二天早上写笔记
分析：第二天写笔记，看视频时候就需要主动思考，视频的知识点有哪些？是什么？自己有什么问题？ 实际相当于在脑海中先预演如何写笔记。由于视频的即时性和大脑注意力有时飘忽，需要回看视频。这个过程和康奈尔笔记法类似。
存在问题：视频观看时间大于实际的视频时间，时间的消耗影响任务进度的安排。卡包课程的自身容量并并不一致。视频的演示内容和讲述的解释内容并不完全对应，介绍中包含理解课程的解释和意义，听的过程中需要调动听觉输入和视觉输入，并进行必要的加工，要求听课是一段专心集中的时间。仅仅利用碎片化时间学习不合适。
结论：必要难度实际是主动阅读+间隔效应