Glamourbunny
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5 years ago 上述讨论表明我们需要采取策略，以避免污化心智程序。下面是一些避免这类心智程序的规则。 （1）避免安装可能对你（宿主）产生生理伤害的心智程序。 （2）关注影响你目标的心智程序，确保它不妨碍目标选择的多样性。 （3）关注同认识世界相关的信念和模型，寻找并安装正确的心智程序，也就是真实反映世界的心智程序。 （4）避免拒绝对自身进行评估的心智程序。
根据压制失败和心智程序缺陷之间的关系，我们可以得出一个有趣的推论：心智缺陷越少，他所犯的错误归因于压制失败的可能性越大。拥有大量心智程序的人犯了错误，那么，这个错误多半要归咎于压制失败，而非心智程序缺陷。当然，压制失败和心智程序缺陷之间的界限并不明晰。一个已经学会的规则在需要时却没有派上用场，这种情况就是压制失败。随着规则的掌握程度不断下降，到达某个临界点时，个体所掌握的规则不足以压制类型一反应，这时候所犯的错误就该归咎于心智程序缺陷了。还记得第9章开篇介绍的小约翰·肯尼迪飞机失事事件吗？假设肯尼迪熟知夜间飞行的各种规则，但却没能在紧急事件中使用这些规则以战胜本能的生理和动作反应。我们将这种行为归类于压制失败。如果肯尼迪并不了解夜间飞行的规则和技术，那么他在飞机即将坠落时所做出的那些无用的挣扎之举就属于心智程序缺陷了。
bravejiawen
心智程序 Mindware
关键人物：Keith E. Stanovich、D. N. Perkins
路标：出处：阳老师博客
1995 年，帕金斯注意到理性障碍的普遍存在，因此在著作《出类拔萃的IQ》第一章中引用斯坦诺维奇发明的词汇：理性障碍（Dysrationalia）来呼唤人们重视反省智力。为了解释人们如何提高反省智力，帕金斯发明一个新词汇：心智程序（Mindware），用来形容那些安插在人们大脑中的程序。我们要抵制那些坏软件，安装好软件。
拿人类误判心理学举例，现在有了新的分类学进展，斯坦诺维奇将其总结为三大类认知偏差：一是斯波克问题，二是认知吝啬鬼，三是心智程序。
帕金斯 出类拔萃的IQ
从根本上说，本书阐述了可习得智力的观点。这个观点指出我们所持有的智力观中正进行着一场革命，那是我们需要的革命，我们会不断地将其深人下去。我打算对可习得智力的理论做一番概述， 并指出我们应该在多大程度上、通过何种方式来提高智力。
对围绕着这场革命的争论加以追踪的一种方法即是采用一个隐喻——心智程序的观点。何为心智程序?它指的是不论人们习得哪些内容，它们都将有助于人们解决问题、进行决策、理解不同的概念，以及更好地执行其他高要求的智力任务。 我们可以将心智程序同计算机做一番比较，心智程序可比作心理的软件——在你的心理中运行的程序，能够运用储存在你的记忆中的数据资料做一些有用的事情。或者我们做一个更加实际却同样容易的比较，譬如烹饪，心智程序就像是厨房用具、锅碗瓢盆、刀叉勺铲、打蛋器和开瓶器，它将有助于人们充分发挥其想象力烹制出美味佳肴。或者换一个角度来阐述它，心智程序犹如你所拥有的任何知识、领悟力和态度，它们有助于你最大限度地利用你的心智。
心智程序的观点提出三个有关智力的主要问题，这将有助于我们对智力的本质加以探讨，并朝着一个广泛的智力观迈进。我把其称作心智程序的问题:
第一个问题考虑的是智力的机制一神经结构；认知过程；知识、技能、信念和态度的作用；任何一个对智力行为产生作用的因素。第二个问题考虑的是:根据这些机制，智力或智力的某些方面能否被习得。如果智力至少是部分可习得的，那么第三个问题就开始起作用了:智力的哪些方面或类型最会引起人们的重视?换成心智程序而言，我们最需要哪一种心智程序?
我将引人三个心智程序的问题作为衡量可习得智力的标准，并贯穿本书的始末。
帕金斯 心智程序和元课程
描述反省智力（reflective intelligence）的一个有效方法就是说它是由"心智程序"构成的，正如厨房用具由在厨房里工作的工具组成，软件由在电脑里运行的工具组成，心智程序由思维工具组成。 一个心智程序是人可以学习的任何东西—— 一种策略、一种态度、一种习惯——它可以扩展人的批判性思维和创造性思维的能力。
心智程序有三种功能，所有这些功能都与思维的组织有关。 它适用于形成模式（patten）、重新形成模式（repattern）和去模式（depatten）思维。 关于模式，学生可能没有一个有组织的方法，例如，写一篇文章。 有许多策略可以帮助我们把写作过程模式化，不是以严格的方式，而是以灵活和富有成效的方式。 至于重新形成模式，一个人可能会使用坏的思考或学习实践。 例如，许多学生采用反复阅读的策略来理解和记忆。 研究表明，这实际上不是一个有效的策略。 学生需要重新形成他们的阅读策略（repatten），采用更有效的策略。
至于去模式，一个人可能会使用过于严格或狭隘的方式来处理问题。 例如，人们表现出一种强烈的倾向，以片面的方式看待问题。 同时，人们通常不会质疑他们的默认假设。 头脑风暴、假设认同和其他探索性思维的策略可以帮助人们改变他们的思维方式（depatten），打开更多的可能性，避开习惯和偏见的轨迹。
斯坦诺维奇 超越智商
心智程序是指人们在进行决策和解决问题时，可以从记忆中提取出的规则、知识、程序、策略等，以辅助完成当前的认知任务。人们未能采取优质思维方式（good thinking）进行思考的原因有二。第一，个体的心智程序还未获得足以支持理性思维的规则、策略和知识；第二，心智程序中的某些知识本身就是导致非理性行为和思维的罪魁祸首。我将第一类问题称为“心智程序缺陷”（mindware gap），即本章的讨论重点。第二个问题，我将其称为“污化心智程序”（contaminated mindware），即下一章的主题。
他将心智程序分为两类，一类是以陈述性知识的形式进行表征的，关键的心智程序包括：备择假设、可证伪性、概率推理与评估；另一类是指按照特定方式处理信息的策略和倾向的“程序性知识”，隶属于反省智力？，比如反意思维（disjunctive thinking）。
污化的心智程序是获得了心智程序，但心智程序与情境不相适应。污化心智程序经常像流行病一样，会在某一特定人群中肆意传播。
人们之所以常常获得污化心智程序，原因在于它通常被包裹在引人入胜的故事中，并且，这个故事常常很复杂。那些低智商的人对这类复杂的故事往往并不买账。然而，复杂的心智程序对中等智商或高智商的人而言，却很有诱惑力。在互联网上对阴谋论、逃税计划、暴发户计划、“玩弄”股票市场计划和彩票中奖方法的相关案例稍加搜索，你很快就发现这些案例都有一个共同的特点，那就是极具诱惑力的复杂性。例如，许多暴富计划都涉及不动产交易，而与这些交易相关的税收制度非常复杂。许多彩票中奖“秘籍”中都涉及使用复杂的数学和概率进行解释（这些解释都是错的！）。“玩弄市场”股票投资建议常常涉及数学和所谓的技术分析图表。
（加）斯坦诺维奇（Stanovich,K.E.） 著. 超越智商：为什么聪明人也会做蠢事 (Kindle 位置 3324-3330). 机械工业出版社. Kindle 版本.
cognitive tools\ mind tools\ mindware 是不是一个意思？
A metaphoric application of this term in the context of intelligence studies,by David Perkins :
MINDWARE AND THE METACURRICULUM : DN Perkins:
"... A piece of mindware is anything a person can learn -- a strategy, an attitude,a habit
-- that extends the person's general powers to think critically and ..."
Mindtool ,1999
"Jonassen (1996) describes mindtools as computer applications "that require students to think in meaningful ways in order to use the applications to represent what they know (p. 3)." His mindtool metaphor is premised on the idea that the use of the tool requires learners to organize and represent their knowledge in a new way. "
Mindware
"Mindware is the strategies, attitudes, or habits that support intelligent behavior. The mindware concept frames intelligence as reflective, and mutable. This contrasts the more traditional view of intelligence as innate, or context specific and the result of experience (Perkins, 1989, 1991, 1995). "
Mindware - An Introduction to the Philosophy of Cognitive Science
"..The story is about the search for a cognitive scientific understanding of mind. It is presented as a
no-holds-barred journey from early work in Artificial Intelligence, through connectionist (artificial neural network) counter-visions, and onto neuroscience, artificial life, dynamics and robotics..."
Constructivism 建构主义[edit 编辑]
Jonassen was interested in media in learning and theorized that students learn "with media, not from media" and are in control of their learning, merging constructivism with educational technology.[4] Constructivism is founded on the idea that learning is an active process of exploration from multiple perspectives, resulting in knowledge being constructed from a personal interpretation of the experience. Jonassen believed this requires the learner to operate at a higher cognitive level.[5] He was also one of the first to envision technology as "mindtools", which posits that technology should be used to encourage individuals to learn "with" rather than "through" technology.
乔纳森对媒体学习很感兴趣，他认为学生"通过媒体学习，而不是通过媒体"，并且能够控制自己的学习，将建构主义与教育技术相结合。 [4]建构主义建立在这样一个观点上，即学习是一个从多个角度进行探索的积极过程，其结果是从对经验的个人解释中构建知识。 乔纳森认为这要求学习者在更高的认知水平上进行操作。 [5]他也是最早把技术想象成"思维工具"的人之一，他认为技术应该用来鼓励个人"用"而不是"通过"技术来学习。
出处：wiki-David H. Jonassen
Most simply put, Mindtools are those computer-based technologies and programs that foster and facilitate critical thinking. Dr. David Jonassen coined the term "Mindtools" to describe his concept of how technology should best be put to use in schools. Going beyond the current model of superficial and flashy uses of computers, Dr. Jonassen makes a compelling case for utilizing more generic applications to allow students to ask and answer higher order questions about whatever topic happens to be under study.
最简单地说，Mindtools 是那些基于计算机的技术和程序，培养和促进批判性思维。 大卫 · 乔纳森博士创造了"思维工具"这个术语来描述他关于如何最好地将技术应用于学校的概念。 乔纳森博士超越了当前计算机表面和华而不实的应用模式，提出了一个引人注目的案例，利用更多的通用应用程序，让学生能够就正在研究的任何主题提出和回答高阶问题
——显然与mindware不是一回事。