《为什么学生不喜欢上学?》|01W 开智精读公告

[heshenxian1]

为什么学生不喜欢上学?

Hi~ 开智的小伙伴

开智正典阅读 第二季主题为「学习」。在12月、1月、2月的第 1 周，咱们一起阅读 为什么学生不喜欢上学? (豆瓣)

可搭配如下选读：

• 超负荷的大脑 (豆瓣)
• 脑的阅读 (豆瓣)
• 如何学习 (豆瓣)

请小伙伴儿在 在 01wd6（181208）23：42 前，将卡片笔记回复到本 Issue 下，读书卡片格式和示范详见 卡片笔记撰写指南。

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注意

如果时间紧张，建议完成最小行动，优先选择撰写反常识卡、术语卡、人名卡，完成比完美更加重要！

不用贪多，每周选一章精读即可。

「学习」主题导读请看 ：学习| 02Season「越读书单」领取 · Issue #19 · heshenxian1/OpenMindClass

[bravejiawen]

第一章 为什么学生不喜欢上学

人名卡

丹尼尔·T.威林厄姆（Daniel T. Willingham，1961- ），弗吉尼亚大学心理学教授，研究重点是将认知心理学和神经学应用于K12教育。认为大脑不是用来思考的。2009年发表《为什么学生不喜欢上学》。 出处：Daniel T. Willingham - Wikipedia

反常识卡

常识：人与动物的区别在于人类善于思考，而动物不会。 反常识：大脑不是用来思考的，大脑会回避思考。但当认知环境符合一定要求时，大脑会在好奇心的驱使下，喜欢上思考。 发现者：Daniel T. Willingham 发现记录：人生来就有好奇心，但我们不是天生的杰出思想者；除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。 出处：《为什么学生不喜欢上学》P1 例子：人们选择填字游戏而不愿意做代数题，博诺的自传比济慈的自传畅销。 启示：寻找保持好奇心的方法。创造引导思考的认知环境。

金句卡

好奇心与生俱来，但它很脆弱。 解决问题带来愉悦感.

[bravejiawen]

第二章 教师应如何教授学生所需的技巧

金句

我们希望学生能够进行批判性思考，并且逻辑缜密，而如果没有背景知识，这些都是不可能实现的。P30 事实上，人们利用记忆来解决问题的次数比你预期的要多的多。P31 我承认学习不会运用的知识没有什么价值，但是没有事实性知识，有效的思考也无法进行。P37

反常识卡

• 反常识：如果没有背景知识，我们无法进行有效的批判性思考。
• 启示：多读书

[beige2016]

《为什么学生不喜欢上学》第一章

反常识卡1

• 常识：人类擅长思考
• 反常识：人类不擅长思考，人的大脑不是用来思考的，而是用来避免思考的
• 发现者：丹尼尔•T•威林厄姆（Daniel T. Willingham)
• 发现记录：
  • 原文：大脑让你避免思考的两种方式。首先，一些最重要的功能（比如视觉和行动）不需要思考：你不需要思考你看到的事物就知道周围有什么。其次，你倾向于用记忆而不是思考指引行动。
  • 出处：《为什么学生不喜欢上学》2010，P.2-P.6
• 例子：开车，有了成功驾驶的记忆后，不需要思考
• 启示：思考能力需要刻意练习，否则日常生活都是靠记忆存活。

反常识卡2

• 常识：记忆储存的是事件和事实
• 反常识：记忆还储存指引行动的策略
• 发现者：丹尼尔•T•威林厄姆（Daniel T. Willingham)
• 发现记录：
  • 原文：在做大部分决定时， 我们不会停下来考虑可能的解决方法
  • 出处：《为什么学生不喜欢上学》2010，P.4
• 例子：开车回家在哪里转弯，找到去上班的路线
• 启示：遇到重要的事情不要立刻做决定，停下来认真思考

[chenmingio]

宝贵的好奇心

• 解决问题的过程能产生快感。直接告诉答案则没有这个效果。

• 我说过思考是缓慢的、费力的和不确定的。尽管如此，人们还是喜欢思考——更精确地说，我们知道解决这一问题能够带来愉悦感后才会喜欢思考。P9

• 好奇心感兴趣的问题，不能太难，也不能太容易。一个适中的问题是一个预测信号，预测有可能出现的奖励。

如何激发好奇心

• 让内容变得与学生“相关”，与他熟悉喜欢的事物联系起来
• 围绕一个线索（看似不可能的问题）展开调查

概念迁移与深层事实

• 理解的深层事实是用老知识来理解新知识，即再认。
• 举例子的作用就是帮助老知识与新知识对应起来。
• 检验理解的一种标准是会迁移概念
• 概念迁移的困难是无法想到深层现实
• 人无法注意到深层现实，因为…
  • 一件事情有很多种深层现实的可能
• 在不同领域练习知识应用有助于概念迁移

记忆与遗忘

• 记忆是思考的遗留物
  • 你想什么就记住什么，人只能注意事物的某一方面，其他视而不见的信息不会记住。那应该思考哪一方面呢？
  • 最好的关注点是意义
• 强烈情绪下的确能更好记住当下信息，但不适用于日常学习
• 重复也不一定有效，一定要入脑，也就是加工处理
  • 可以是运用知识制造实例
  • 可以是用自己的话解释新概念
• 运用故事是个好办法，把信息串联起来
  • 故事有因果
  • 写科普文也能用故事框架，而不是事实罗列
• 经常使用才不会遗忘