《创造知识的企业》|03W 开智精读公告

heshenxian1 commented 5 years ago

Hi~ 开智的小伙伴

开智正典阅读第二季主题为「学习」。在12月、1月、2月的第 2 周，咱们一起阅读：创造知识的企业 (豆瓣)

可搭配如下选读：

请小伙伴儿在在 02wd6（181215）23：42 前，将卡片笔记回复到本 Issue 下，读书卡片格式和示范详见卡片笔记撰写指南。

提交格式

# 阅读章节名称
## 术语卡
## 人名卡
## 反常识卡
## 金句卡
## 行动卡
## 技巧卡
## 任意卡

注意

如果时间紧张，建议完成最小行动，优先选择撰写反常识卡、术语卡、人名卡，完成比完美更加重要！

不用贪多，每周选一章精读即可。

「学习」主题导读请看 ：学习| 02Season「越读书单」领取 · Issue #19 · heshenxian1/OpenMindClass

RachyJ commented 5 years ago

反常识卡

日本企业的成功源于其在「组织知识创造」方面的技能和专长，即企业作为一个整体，创造新知识、传播新知识以及将新知识体现在产品、服务和系统中的能力。组织知识创造是日本企业独特的创新方式，它们特别擅长持续地、渐进地、螺旋式地创新。（原来以为日本企业的成功在于其「匠人精神」）

出处：《创造知识的企业》2006，p1

RachyJ commented 5 years ago

术语卡：形式知识

印象：可以用语言或数字表达，以”硬性“数据、科学方程式、计算机编码等形式进行交流和分享的相对正式、成体系的知识。
例子：各种书籍、手册、数字内容等

术语卡：暗默知识

印象：高度个人化，很难形式化，因此很难与别人交流或共享的知识。包含两个部分：1. 技术维度，各种非正式、难以准确描述的技能或技艺 2. 认知维度，包括心理图式、心智模式、信念和知觉等。

形式知识只是冰山一角，很多暗默知识隐藏其下。

暗默知识的启示：
- 最有效的学习来自直接的经验，「试与误」，通过心+身体学习「具身认知」，孩子的学习方式
- 对创新的思考--光把数据和信息放在一起无法引起创新，创新是高度个人化和组织自我更新的过程，需要对愿景和使命的认同，组织成员间的相互作用
- 「纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行」手册、书本、讲义上获得的形式知识很多浮于表面，无法真正发挥作用，需要更重视「暗默知识」，那些可以通过比喻、图画或体验来获得的高度主观的洞察力、直觉和预感。
例子：直觉、预感；工匠手艺；大师的手感；相信人性本善
出处：《创造知识的企业》2006，p7-11

heshenxian1 commented 5 years ago

任意卡

内隐知识或暗默知识的认识论底层，是对客观主义的认识论之否定。

这里有一个反常识点——人和知识不是分离的。或者说，知识，一定是与人捆绑在一起的。知识的传递和生发，离不开一个具体的「场」，这个场可以是咖啡吧，图书馆，一座城，一个车厢里，发生在两个鲜活个体间，一个开放对话的团体，或者是一个共同推进的项目中。

阳志平在安人书院中推荐杰作《个人知识》，能帮助我们更深刻理解知识与学习如何在个体与组织中生发迁移。

认知科学习惯将暗默知识（tacit knowledge）翻译为“内隐知识”。它来自英国哲学家波兰尼（Michael Polanyi）1958年的著作《个人知识》（Personal Knowledge）。之后，美国心理学家雷伯（A.S.Reber）在其基础上做了大量研究，于1967年在著作《人工语法的内隐学习》中正式提出了内隐学习理论。

这本书即波兰尼的经典之作。在此书中，他系统提出了自己的内隐知识观念。影响了之后认知科学的发展。另一本《认知与存在》，继续对自己的学说进行了完善。如波兰尼所言：

自休谟与洛克以来，客观主义的认识论认为真正的知识必须经得起经验的检验，不得超越经验，如果知识与经验冲突，人们必须随时准备抛弃这种“知识”。依据这种认识论，我们必须尽力排除求知过程之中的个人系数，才能达至完全客观的理想该书认为，这种以主客观分离为基础的认识论不仅是错误的，而且还是有害的。事实上，求知是一种技能，是一种个人怀着责任感与普遍性意图、从启发性前兆不断趋近真实的过程，一旦缺少了个人的求知热情与参与，任何有意义的知识都无法获得。而个人对求知的寄托、科学社群对知识主张的共识，以及社会对自由思维的尊重，都是人类知识增长过程中环环相扣的要素。

参考出处：https://wx.zsxq.com/dweb/# 安人书院荐书 Book024：个人知识

RachyJ commented 5 years ago

任意卡

组织知识创造的过程：

共同化 - 互动的「场」里，成员间相互分享彼此经历和心智模式，产生「共感知识」
表出化 - 通过对话或集体反思，以比喻、类比的方式，产生「概念知识」
联结化 - 新创造的知识与其他部门现有知识形成「网络」，产生「系统知识」，例如原型和新的组件技术
内在化 - 知识体验在新产品、服务或管理上，产生「操作知识」

heshenxian1 / OpenMindClass