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Sylvia Chard教授说
1)儿童是天生的、自然的学习者。随时随地,学习就自然发生了,有时在街上、自然……有时在教育机构中。
2)被内在动机驱动着的学习,不管是在教育机构内还是在机构外,儿童的学习都可能进入同样的投入、聚精会神的状态。
3)Project Approach的project一定是真实世界中值得研究的适合孩子的主题,想象出来的主题没发进行调查研究就不适合做。
4)Project Approach有三个phase:第一阶段,老师向孩子学习,了解孩子知道什么,想知道什么,收集问题;第二阶段,field work 调查研究;第三阶段,分享展示庆祝。
5)讨论,调查,激发物或活动,孩子个人的故事,外请专家,参观,好奇,representation,墙面展示……等都是常用支持孩子做project的方法。
6)2-3岁的小朋友也能做project,mini project,时间不会很长。
7)从来不认为要全班孩子一起做一个project!Project Approach也不是课程的全部。
8)做Theme/主题和做Project/项目的区别:主题是教师主导;项目是孩子参与计划
9)教师是引导者,而不是指挥。
10)教师要解读孩子,需要灵活的时间安排,让儿童在做项目过程中能贡献出自己的优长。
Sylvia Chard教授说
1)儿童是天生的、自然的学习者。随时随地,学习就自然发生了,有时在街上、自然……有时在教育机构中。
2)被内在动机驱动着的学习,不管是在教育机构内还是在机构外,儿童的学习都可能进入同样的投入、聚精会神的状态。
3)Project Approach的project一定是真实世界中值得研究的适合孩子的主题,想象出来的主题没发进行调查研究就不适合做。
4)Project Approach有三个phase:第一阶段,老师向孩子学习,了解孩子知道什么,想知道什么,收集问题;第二阶段,field work 调查研究;第三阶段,分享展示庆祝。
5)讨论,调查,激发物或活动,孩子个人的故事,外请专家,参观,好奇,representation,墙面展示……等都是常用支持孩子做project的方法。
6)2-3岁的小朋友也能做project,mini project,时间不会很长。
7)从来不认为要全班孩子一起做一个project!Project Approach也不是课程的全部。
8)做Theme/主题和做Project/项目的区别:主题是教师主导;项目是孩子参与计划
9)教师是引导者,而不是指挥。
10)教师要解读孩子,需要灵活的时间安排,让儿童在做项目过程中能贡献出自己的优长。