deshansun
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8 years ago 其实孩子们的学习潜力远远超过我们的想像。他们需要了解比以往更多的东西，他们需要建构自己的认知图式，用自己的逻辑去认识和表示世界。
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8 years ago 其实孩子们的学习潜力远远超过我们的想像。他们需要了解比以往更多的东西，他们需要建构自己的认知图式，用自己的逻辑去认识和表示世界。
> 牛bb文章网 > 教育学习 > 心理学家 ＬＯＧＯ语言创始人Ｓｅｙｍｏｕｒ Ｐａｐｅｒｔ教授北京之行 日期：2015-10-21作者：牟丰娜
应北京师范大学“985工程”二期“教育信息与技术科技创新平台”；之邀，2006年3月28～29日，LOGO语言创始人、美国麻省理工学院Seymour Papert (西蒙·派珀特)教授携女弟子Idit Harel Caperton教授到京进行学术交流。派珀特教授在麻省理工学院创办了著名的人工智能实验室和媒体实验室，是人工智能领域的先驱者之一，同时也是著名的心理学家和教育家。他一直致力于通过LOGO语言帮助儿童成为他们自己“智力建设”的建设者。Idit教授是关于孩子如何自主学习及有创造性地使用计算机和媒体技术方面的国际权威，现任Mamamedia公司的首席执行官，是北京师范大学教育技术学院的客座教授。
28日，派珀恃教授参观了东城区史家小学，并观摩了该校的信息技术课。授课教师用CX—LOGO创新平台精心准备的《吉祥三室》MTV引起了他的极人兴趣。课后，派珀特教授与该校学牛及东城区信息技术教师进行座谈。派珀特教授从LOGO的发展说起，认为LOGO语言已经由原来完个桌面不可视的状态转变到现在的三维立体呈现，已越来越接近人的生活。叮以预见，随着教育与技术专家对其的不断完善，lOGO语言还会有更广的发展空间，也将会对学生的数理、几何等知识的学习有更人的促进。他也谈到，现在美国的中小学教学应该进行改革，因为之前的部分教学内容，比如分数，并不足阅为它重要或者适台小小学生学习，而是因为便于在纸和笔环境下进行教授，才不得不学习它们。当计算机创造了让学生接受更多有用的知识的环境时，原有的学习方式和内容将面临挑战。以“概率”为例，它原来足中学阶段才能学习的数学知识，但并不代表小学生不应该了解它，通过LOGO游戏就可以让他们从小学起就了解概率等教学内容。
Idit教授也认为，应该给中小学生更富挑战性的任务让他们去完成，并相信孩子们的潜力是无穷的。她不赞成把知识原样“copy”给学牛，更强调的足学生生探索中的创新，让每个学生都拥有不问的个性、形成不问的观点和不同的风格。从她的发言可以看出东西方教育理念方面的差异。此外，她还提出一个“学得多比学得少更容易”的观点，让在场的各位教师很受启发。是这样理解的：知识是没有边界的，当学生学习某一学科时，他同时所学的其他学科的知识会帮助他理解这一学科的某些知识，从而使他比单独学这一门学科更容易成功。
29日，派珀特教授、Idit教授与我国著名教育技术专家何克抗教授在北京师范大学分别做了学术报告，并与北京师范大学教育技术学院院长黄荣怀教授及北京大学的林建祥敦授就学习理论，语言教学、数学教学等问题进行了深入的探讨。
派珀特教授由对目前中小学必教的两个算式(分数相加和多位数乘法)是否必要的讨论引出厂他报告的主题——“教什么”和“如何教”。他认为现在很少有人关注孩子们到底需要什么、想学什么，并通过举例的方式指出现在的教育太死板以致于压抑厂学生的智力发展和知识学习，其实孩子们的学习潜力远远超过我们的想像。他们需要了解比以往更多的东西，他们需要建构自己的认知图式，用自己的逻辑去认识和表示世界。
LOGO语言是一种用计算机表示世界的工具，通过LOGO语言可以让学生更好地理解事物间的关系。他还指出，技术除了将带来课程内容的革新之外，还将使我们的学习更为高效，对此他也用了一个例子说明，他与他的学生Tarc做了一项内容为“如何提高写作的学习效率”的实验，通过开发一套语音输入系统，让学生通过口述的方式将要表达的内容输入计算机，实验证明，学生可以在很短的时间内掌握复杂的叙事结构。
Idit教授的报告主要介绍了与派珀特教授合作针对LOGO开展的研究之一——ISDP (Instructional Software Design Project)，尝试用汁算机培养学生的学习能力和创造力。在这项研究小学四年级的学生在教师没有系统教授如何用LOGO编程的情况下利用LOGO语言设计程序教会二年级学生分数的概念。学生只能通过帮助文件和手册学习I.OGO语言，开通过自己的思考，完成教学设计的各个环节。她特别提到了一个案例：有个小女孩学习并不突山，性格较内向，但当她利用LOGO语言进行数学学习后，其潜力亢分发挥，她变得乐于与同学进行交流，乐于与大家分享她的个人知识，并能够自己编写LOGO程序帮助其他同学学习数学中的概念等，从而一起解决学习问题。Idit教授认为IOGO是一种“艰苦的乐趣”。通过征服困难，学生们获得了从头脑到心灵的发展。在没有教师系统教授的环境下，学生恰恰体会到了整合学习的力量，体会到数学与LOGO语言的联系。
随后，她还介绍了Mamamedia网站 [注：該網站已經不存在，自動跳轉到這個網址]以及该网站给家长和孩子提供的各种服务。在这个网站上，孩子们可以创造自己的宠物、学习人体的构造以及学习如何游泳，学到的不是如何读、如何写，而是如何探索、表达和交流。
如同LOGO语言，派珀特教授与Idit教授的报告也别开生而，亢满创意，带来了很多国外关于LOGO教学的新思想。国内对LOGO语言的研究和应用曾一度驻足，但少数坚持下来的研究者也取得了不俗的成绩，如北京大学在遵义和贵阳地区开展了LOGO语言与数学教学的整合实验，北京东城区开展了LOGO创新实践活动，芜湖等地进行了LOGO程序没汁的教学活动，使国内教育界重新认识了LOGO语言的思想和意义。派珀特教授此次北京之行能否引发国内新——轮的LOGO热潮，我们还要拭目以待。日前记者从北京师范大学教育技术学院获悉，今年l1月份即将在北京召开的第十四届计算机教育国际会议(1CCE2006)已为LOGO设立丁专门的文流板块、届时我们有望再次感受派珀特教授以及LOGO的风釆。