Closed issarlee closed 5 years ago
会议信息 地址：zoom 时间：3月7日20：30~21:45 参加人员：jack 、李洁、覃睿 、ming
学术研究中共同体的关注在教师的学习成长上，提升教学技术 开智的小队形式也是。个人组织的留学交流平台也是志愿者，一个共同体形式
从现有学术论文发布的数量与内容来看，更多是基础研究的延伸，不同领域应该如何搭建，应该用怎样的技术来实现。 下一步继续寻找资料，要思考怎么放到完成的大ppt里，跟其他部分结合。
惯性上，学习是在课堂上，但实际上知识是分布在群体里，而非教学者身上，或者书本，课件里 共同体是一种自愿自发的，不太有明确的管理者，没有制度，民主自决
论文资料中搜索个人学习不成功，学习科学研究主体本身就是共同体，就是学习环境设计，个人学习比较多在认知科学中谈论。教育神经学中总结的一些教学指南，做针对性的个人学习理论的实践清单。粗略，不够有趣度，在开智语境中也不够反常识。
最终要回答“如何更好地学习？” 不用局限在学科上，可以用学习科学，也可以用认知科学，
每个模块都可以展开成一个大内容 学习共同体的体会，大家都是彼此的学徒，有具身的体验。内隐知识的传递有许多开启。 技术 作为学习内容 作为学习中介 作为学习背景 延伸-如何促进学习
之前都聚焦在学习科学，今天开始看阳老师的讲解 要从认知、神经、教育角度看如何学习 只从学习科学看，就狭义了。从题目出发就需要扩展思维 从个人角度看，题目太大，应该缩小 阳老师的知识触角比较多，很多概念可以伸展，这两天还在摸这些东西
讨论焦点最后落在 学习共同体上，【jack，覃，潘都有意愿，李洁的个人主题内容 进行过程中基本也多是共同体内容】 可尝试用github做案例。
录音： 第一段：https://pan.baidu.com/s/1Ey3PdPCKNBTBGhtBqEbrCA 第二段：https://pan.baidu.com/s/15yDbpGoco85dIs-Tp7XtBw 第三段：https://pan.baidu.com/s/1XQ3Pnx7xuSKzNUQkvVo1mw
李洁组块 资料：个人学习.pptx
潘思明组块 提交：
issarlee
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5 years ago 
会议信息 地址：zoom 时间：3月7日20：30~21:45 参加人员：jack 、李洁、覃睿 、ming
会议纪要
第一小节 各自介绍进展、问题，相互反馈
jack：学习共同体
学术研究中共同体的关注在教师的学习成长上，提升教学技术 开智的小队形式也是。个人组织的留学交流平台也是志愿者，一个共同体形式
概貌：共同愿景、目标、有共同价值点
从现有学术论文发布的数量与内容来看，更多是基础研究的延伸，不同领域应该如何搭建，应该用怎样的技术来实现。 下一步继续寻找资料，要思考怎么放到完成的大ppt里，跟其他部分结合。
反常识：
惯性上，学习是在课堂上，但实际上知识是分布在群体里，而非教学者身上，或者书本，课件里 共同体是一种自愿自发的，不太有明确的管理者，没有制度，民主自决
李洁：
论文资料中搜索个人学习不成功，学习科学研究主体本身就是共同体，就是学习环境设计，个人学习比较多在认知科学中谈论。教育神经学中总结的一些教学指南，做针对性的个人学习理论的实践清单。粗略，不够有趣度，在开智语境中也不够反常识。
覃反馈：
最终要回答“如何更好地学习？” 不用局限在学科上，可以用学习科学，也可以用认知科学，
潘：
每个模块都可以展开成一个大内容 学习共同体的体会，大家都是彼此的学徒，有具身的体验。内隐知识的传递有许多开启。 技术 作为学习内容 作为学习中介 作为学习背景 延伸-如何促进学习
覃：
之前都聚焦在学习科学，今天开始看阳老师的讲解 要从认知、神经、教育角度看如何学习 只从学习科学看，就狭义了。从题目出发就需要扩展思维 从个人角度看，题目太大，应该缩小 阳老师的知识触角比较多，很多概念可以伸展，这两天还在摸这些东西
第二节：惦记的主题：如何用github形式的开源共建。
转折：
讨论焦点最后落在 学习共同体上，【jack，覃，潘都有意愿，李洁的个人主题内容 进行过程中基本也多是共同体内容】 可尝试用github做案例。
讨论过程：学习共同体中，学习者需要具备的诸多素养
参考：以开源社区为例，参与开源项目的人为什么“不求回报”？
录音： 第一段：https://pan.baidu.com/s/1Ey3PdPCKNBTBGhtBqEbrCA 第二段：https://pan.baidu.com/s/15yDbpGoco85dIs-Tp7XtBw 第三段：https://pan.baidu.com/s/1XQ3Pnx7xuSKzNUQkvVo1mw