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longai/mind，Ch2-模块手册-个人教程
Ch2-模块手册-个人教程
第二章大作业
千字文作业：「我的生活记趣」
写作的最小模型
写作的最小故事
从简单故事到复杂故事
写作的最小行动
好卡片，坏卡片
术语
时空隐喻
隐喻是一种认知方式，它普遍存在于人们的日常生活中。人们借助熟悉的、形象的事物去认识不熟悉的、抽象的事物，这就是隐喻。
时空隐喻是指人类以：
思考空间的方式思考时间
。
窍门
用卡片写作
用卡片写作，组块更清晰，远距联想更多，创作密度更高。
《巴黎评论》：您能说一下您的写作习惯吗？您按事先准备好的大纲写呢？您是从一章到另一章跳着写，还是按顺序从开头写到结尾？纳博科夫：作品的构思先于作品本身。就像玩字谜游戏，我随意在空白处填写。我在卡片上写下这些段落，直到完成整部小说，我的写作计划是灵活的，但我对写作工具则相对讲究：横格的布里斯托卡片、削得不太尖的橡皮铅笔。
卡片组合原则
这里-那里-这里
这时-那时-这时
我-他们-我
用各种卡片组合的时候，还要遵从三个原则：
立体大于扁平
空间大于时间
时间大于行动者
阳老师给出三个建议，流畅地组合空间排列（这里－那里－这里）：
鲜活意向连接关系松散的卡片
你开始用卡片拼接方法写作，有时候一连写了几张卡片，结构联系不紧密；或你把不同时候写的卡片放到一起，难以找出它们的连接。不妨试试找一个鲜活的意向，用空间结构串联卡片吧：比如「星辰大海」串起来。借助于星辰大海记忆的生存优势效应，再利用不对称原理，最终形成了优美的句子。
怎么写卡片
主要是「必要难度理论」。它可以改善输入输出的连接通道。你需要创设时间的必要难度、地点的必要难度、分散学习的必要难度、测试的必要难度。其中，比较重要的是：
卡片大法为什么有效呢？最核心的是它改善了输入输出的质量。少数同学会把它等同于读书笔记，实际上两者不是一回事。卡片的本质是一个最小信息单位，从此大幅度降低了你的认知负荷，并且可以任意复用。
每天坚持写 3 张卡片，最多写 7~9 张，但是要天天写。纳博科夫写了几十年卡片，他晚年最后那本书，就是由 300 张卡片构成的。
礼包：纳博科夫的卡片 | 认知写作学文选
极简写作训练法
Ch2 答疑精选
以下卡片是往期课程阳老答同学问的精选，或许能解答你的疑问哦。
该部分内容非课程必学内容。你可以根据自己的时间和需要浏览。
如何理解「人类美德灵感生成器」中缺失和反面？
Q：在学习中难以区分「人类美德灵感生成器」中缺失和反面。请问二者的区别在哪里？反面和过度是第一序范畴，缺失则到了第二序？
A：「人类美德灵感生成器」来自积极心理学的几位创始人，Christopher Peterson和 Martin Seligman，两人共同主编了这本手册《Character Strengths and Virtues》，不幸的是，Peterson在2012年去世了，这本书目前还没有中文版本，只有英文版，是比较厚的一本书。这本书对人类美德进行了系统的调研，综合了神话学、人类学和各种学科的知识，以及宗教的知识，把人类的美德总结成几大类。
关于「缺失」和「反面」的划分，是这样，心理学的概念往往是一个波谱的概念，比如创造力，可以把它理解为一个从1分到10分的刻度尺，当你是反面，你没有创造力，和你有很强的创造力，往往是你处在这个维度的1-10中，但是你没有创造力，你有可能是在另一个刻度尺上，两者之间不是一个交集的关系，这就是缺失和反面的区别。
「最小」学习理论的源头在哪里？
Q：认知写作学非常非常强调「最小」的概念，它的源头在哪里？可以给大家展开讲一下，帮助大家理解它的重要性吗？
A：「最小」的概念是来源与「有限理性」和「情境理性」。
如何理解「有限理性」？
Q: 如何理解「有限理性」？
A：「有限理性」的源头，来自天才级科学家西蒙（Herbert A. Simon），他既是人工智能之父，也是认知科学创始人，诺贝尔经济学奖得主，图灵奖得主，智力让人无法匹敌。过了几十年，他的论文引用在计算机科学领域依然排在第一。
他最大的贡献是提出了认知科学和认知心理学非常著名的一个判断——人是「有限理性」的人，即人类往往不是追求最优，而是追求满意。大家也误解认为人工智能追求最优，实际上这次赢了李世石的 Alpha Go 追求的是满意即可。
如何理解「情境理性」？
Q：如何理解「情境理性」？
A：西蒙的「有限理性」影响到一位智者，目前他在学习科学领域并不权威，但我个人非常欣赏他的理论。有限理性体现在人类的学习上叫做「情境理性」。
为什么说 10000 小时理论并不科学？比如评价大家从阳老师这儿学成认知写作学，可以出师的标准有，能否写出符合认知写作学的诗歌，能否写出符合认知写作学的散文。评价一个裁缝出师与否，并不是看他练习了一万个小时，而是他是否具备多样化的能力，能否适应多种情景。给他一个西装，他能裁剪，给他一条裙子，他也能裁剪，这就是「情境理性」。
如何应用「有限理性」和「情境理性」？
可以再详细解释下如何应用「有限理性」和「情境理性」吗？
那么回到咱们的主题，这样大家就明白了，人类的认知负荷是极其小的，算法心智是极其短慢的，所以说有同学昨天晚上居然不相信，人类的工作记忆为什么只能处理7加减2，其实大家很容易高估自己的能力。情境理性也是一样的概念，很多人的学习不是以输出为导向。
举个例子，假如你明白学习是一个创造的隐喻，就是从ABCDEF，这有可能是你从小兵到大牛的路径，绝大多数人用的是一种错误的学习方法，纠缠BCDE太久，但是当你明白，人是有限理性，学习是情境理性.
比如说要成为一名优秀程序员，在开智学堂的Python班，不提倡任何同学学教材，学编程的第一步就是马上写代码，所以大家学写作，也是有限理性和情景理性的一个倒逼，逼大家把中间的BCDE都砍掉，来进行角色模仿，人类天生有模仿能力，你看到阳老师如何写作，可以模仿他的小窍门，这样慢慢掌握自己的更多窍门。这是提高学习效率的第一个方法。
第二个方法是，你想象自己要教别人。传统观念大家都知道，教别人是个很好的学习方法，认知科学2015年有一个新研究，发现没有实际教别人，只是在头脑中想象一下，这一批学习者的效率也更高。要大家来教三个月前的自己学写作，也是一样的。
「最小」的概念是基于有限理性和情境理性，让大家把中间的BCDE砍掉，从A跳到F，直接来模仿大牛，练习写作，这是要反复提醒大家的。
「最小」理论如何应用于其他学科？
Q:「最小」理论如何应用于其他学科？
我目前在学习时间序列分析，想用「最小」原理应用到这一学科，争取最短时间内掌握最核心的内容。现在有些疑惑的是，我是该选基本不同作者的书，对着目录，把公共的部分挑出来，作为其最小知识。还是该找几篇不同的论文，找其公共引用的最老的文章，也就是其源头？
A：几个要点。
第一：人类是有限理性，学习是情景理性，和练习时间没有多大关系，而是跟你是否能够输出适应不同情景的作品有关，这是个重大的思维转变。
第二：学习有很多步骤，跳过BCDE，直接用F倒逼输出，人类学习有三个重要隐喻，学习是获得知识，学习是参与，学习是创造。咱们今天的学习应该在第三个隐喻，学习是创造，用输出来倒逼输入。
第三：怎么样提高倒逼的效率？让自己模仿大牛，模仿专家，并使用专业的工具，因为这种专业的工具往往沉淀了很多专家级的使用习惯。
第四：比如这位同学要学习时间序列，掌握时间序列的最小知识，可以把时间序列领域所有好的书都买来，你发现这些书反复在讲什么问题，可以整理出自己的一个最小知识清单。通过利用人类的模式识别能力，找到知识的交集。
第五：看最老的论文，有一定的作用，但更高效的是一定要行动起来。因为你去看最早的论文，比如推论高斯如何进行1+100，咱们今天已经很难达到当时他推论的地步，但是咱们可以借助一些专业工具，比如R语言，它已经内置了大量时间序列的函数，以及大量的数据集，这样在专家级思考的基础上来学习，效率会更高，更容易明白时间序列。
不同学科存在相通的最小模型吗？
Q：每一个学科都有不同的流派，各有不同侧重点，这样一个最小模型真的存在么？
A：这里要特别提醒同学们这个原则：人类是「有限理性」，不是追求最优，而是追求满意。举个例子：在认知科学、神经科学诞生前，我们使用「潜意识」和 「集体潜意识」来表达今天更精确的概念。这个做法是一种还可以的方法。这个例子告诉我们不要去追求最优，每个领域最小模型的辐射范围，更符合「七三定律」，也就是说模型的辐射范围不会是100%，能辐射到70%就是一个很好的模型。
在录制后面第四周课程时，讲解到认知语言学隐喻的相关内容时，涉及到「范畴」和「非范畴」两个基本概念。「范畴」作为最小模型，能解释认知写作学中60%~70%的现象。然而写作除了掌握范畴，还要掌握「非范畴」。但是「非范畴」的地位与要求低于「范畴」。在未来的学习当中，要牢记「有限理性」的原则，最近适可而止。认知写作学会有许多特有独创的术语，他们更多是一种美学的术语，是一个近似的术语，。伴随着未来开智团队在多方面研究的深入，特别是在计算机语言方面、自然语言方面等，这些术语会变得越来越精确。但对于现在的我们来说，这些早期的术语对后期的术语是有意义的。
如何探寻最小的知识模型？
Q：如何探寻这样一个最小的知识模型？
A：跨学科的训练非常非常重要，只有你看了很多学科是怎么建立的，你才能够更好地明白，怎么才能自己建立一个学科。我在微博上推荐过一本书，它是历史上最伟大的20位社会心理学家和组织心理学家，他们写的两本书，一个是社会心理学谈它自己如何创建自己的社会心理学知识体系，还有一本书是管理学家和组织行为学家谈如何创建自己的知识体系。感兴趣的同学可以用「管理」和「社会心理学」这两个词在我微博上搜索一下。
如何理解写作的最小模型的定义？
Q: 写作的最小模型是组块和远距离联想之间的矛盾，为什么加上矛盾这个词语？为什么说组块和远距联想是矛盾的？
A：组块与算法心智、远距联想与自主心智并不是一一对应关系。自主心智、算法心智和反省心智和丹尼特所说四种心灵紧密联系，同样不是一一对应。每一个科学术语都有特定的约束条件，作者在提出这些概念时将约束条件讲得非常明白。民科和知识网红往往把这些约束条件砍掉，让你误以为两个本不能连接在一起的概念能连接在一起。
自主心智和算法心智最本质的区别是，算法心智有工作记忆介入，自主心智不需要动用工作记忆。
组块相当于动用工作记忆进行信息加工时，头脑中的语音环路和视觉模板。理性约束则是另一回事。远距联想是认知科学特定的一个词汇，指的是言语的发散性思维和创造性思维。课程中所讲远距联想指词语的远距联想。课程中考察词语的远距联想的题目，来自心理学中考察人们远距联想的量表。
写作时一方面要有意识的把零碎信息拼接成组块，有一定的内在逻辑，反映了大脑喜欢模式这个特点，另一方面伟大的作家是反模式的，也就是远距联想。组块和远距联想是人类在写作的时候在追求模式的同时，又要追求反模式，这两个方向是背道而驰的，两者构成了写作的基本矛盾。伟大的作家能平衡并解决这个矛盾。
为什么调换信息结构可以判断远距离联想能力？
Q：为什么调换信息结构可以判断远距离联想能力？
若远距离联想是为创造一种匪夷所思，前所未有、细思极恐的感觉，为什么不是以是否产生这种感觉，而是以是否在调换信息结构后仍旧成立为判断依据？对王尔德的例证也不太理解。
A: 为什么调换信息结构可以判断远距联想能力？这是同学的一个误解。远距联想能力是认知科学的专用术语，有一整套测量方法，需要你去参加系列的测验，这个对大家来讲往往不太现实，未来阳老师会给大家上线更多的测验。
在你没办法参加测验的情况下，怎么来判断自己的远距联想能力？就是要掌握一个近似的方法，一个简单、粗暴、直接、好用的方法，把句子中的关键词汇对调过来，观察的句子结构、语感是不是会发生一些变化。并不是说这种对调代表远距联想，只是可以拿来测试一下。
如何增强自己组块的能力？
Q：如何增强自己组块的能力？
尝试按照最小行动的提出的时空法则 ——「这里－那里－这里」、「这时－那时－这时」、「我－他们－我」的原则进行组块。但是在实践中又需处理文章内在的逻辑关系，如因果关系，转折关系，递进关系，伏笔和铺垫的考虑等。需要同时考虑的东西太多，造成行动瘫痪。如何练习可以提高？
A：组块能力其实和你的阅读能力有关系。大家会发现，同样的人来整理同样的速记稿，他们整理的二级标题非常地不一样，同学们同样是听阳老师讲，同样的内容，你会发现那些知识面较广、阅读量较大的同学，他写出来的笔记让你感觉，好像没听过阳老师讲的内容……这是跟你的阅读量有关。
你的阅读量越大，能够从不同的角度呈现类似的信息结构。
信息型文本的写作技巧
Q：信息型的文本（科技评论）在写作时如何使用组块和远距离联想、最小故事等技巧？
A：历史上最优秀的科学论文是非常善于讲故事。它讲的往往是最本质的最小故事，最典型的是达尔文和爱因斯坦。
认知科学领域最优秀的一本期刊的名字是叫 BBS，这本期刊上被引用最高的一篇论文叫《世界上最奇怪的人》，你听到这个标题你就想看。他批评了心理学、脑科学、认知科学的一个研究的现象：这一批认知科学家心理学家，都找大学生，通常是出生于美国中产阶级家庭的白人孩子当被试。他们称之为世界上最奇怪的人。这篇论文分析了这种实验方法，会如何导致心理学结论的不准确。BBS 上另外一篇论文的标题叫《猩猩也会读心术》，你听了这种标题就想看。大家要尽量的看世界上最优秀的论文。
为何阳老师一直强调写作的最小故事？
Q：为何阳老师一直强调写作的最小故事？
A ：再次跟大家强调最小故事这个概念。
如何讲故事？对于讲不好故事的我们，最小故事只是一个近似解，大家不要追求最优解，而是追求近似解。最小故事可以给你一个极其清晰的规则，覆盖人类70%左右的故事结构。然而依然有少数故事在这个规则之外，这很正常，近似解好过没有解。
为什么前面几讲我不拿鲁迅的文章来举例，而是选择张爱玲的文章？因为张爱玲的文章非常典型地体现了近似解，而鲁迅体现的是另外的20%~30%，他非常理解近似解，但是他又突破了。鲁迅的一些故事其实违背了最小故事语法，但这种违背有他自己的道理。不过一开始就学习这种，对大家来说比较难。所以先拿张爱玲这样超一流作家的文章来掌握近似解，等近似解的知识点全部变成你内隐学习的模块，才更容易理解鲁迅的牛掰之处。
如何快写故事
Q：咱们经常说「快写慢改」，但写故事的时候为什么快不起来？是因为需要考虑故事架构吗？
A：因为很多人没有写小说的经验和训练，所以刚开始快不起来很正常，但你写着写着会发现，写故事绝对比写其他文章快，比如唐家三少一天可以写七八千字。写逻辑的文章因为要仔细推敲，不容易快起来。那么，写故事的过程怎么让它快起来呢？可以想象一下你将怎样展现细节，怎么体现预想中的场景，这些动作非常容易快起来。
写命题宏大的故事
Q：如果练习故事，课上建议先选一些大的话题范畴来作为主题。原因是什么？这种宏大命题该怎么选择？
A：这是因为现代人生活节奏太快，同时信息过载，当你写你和你爱人的日常生活，会发现文字有些干巴巴的，因为信息量只有这么一点，所以建议写作可以挑一些更宏大的命题。
宏大命题离你的生活比较远，存在想象空间；同时，宏大命题在时间、语言、思维、心智层面本身蕴含的信息量特别大，你不得不去想象它的细节。而一旦开始主动想象它的细节，那么你编故事的思路就会打开。比如，写爱情主题，如果故事发生在五道口，你会发现没有什么好写的；但把它放在太空时代，就有很多想象空间和需要你完善的细节。
所以说刚开始练习写作时，内容和主题可以离日常生活稍微远一点，但随着你讲故事能力的增强，再来写五道口，就可以写出一个很特别的场景。
那么，如何选择合适的宏大命题呢？最典型的作家是大刘（刘慈欣）和特德·姜，可以读读大牛的中篇和短篇小说，他擅长写宏大命题和冲击。掌握这类主题之后，相当于写故事已经入门。
如何利用最小故事串联成一个大故事
在写故事时，我发现没有办法先写很多个最小故事，再把这些个最小故事联接在一起，开始写故事时，脑子里首先冒出来的就是整个故事的框架，再思考可以分成哪几个场景，再来描写每个场景，而无法先写最小故事，再组合成整个大故事。 另外，在最小故事四原则中第四个是逆转，逆转具体是什么，是无对有，是富对穷，是屌丝对英雄？如果事件3只是在事件1的程度上进一步，是对事件1的改变，是否可行。
问题：
1.大故事无法利用多个最小故事联起来。 2.最小故事的逆转具体是指什么，可否只是事件3对事件1的改变。
小时候我们练习写作和写法语法不混在一起。语法是做填空练习等刻意训练掌握。学习最小故事也同理，合理方法是做填空题、选择题和其他题型，去测试一下自己是不是掌握了最小故事。真正写作一定是快写慢改，快写时把方法论扔到一边，借助情感，慢改时有意识的来修正文本的故事性。
多个最小故事组合成大故事，可以仔细看课程第四讲，有三种关系、四种关系类型。另外，故事的数据也挺重要，故事中的时间的叙事比例会导致细微的差异，成年人的故事和小孩的故事实际上不一样。更复杂的原则，叫叙事性事件占比高，故事的叙事性程度更高，大家可以拿一个国产烂片和好莱坞经典大片对比一下，看叙事性占的比例。更关键的一个概念是叙事的速度，这里不展开讲。平时有意识练习这种基本语法，对故事有一套分析的方法论，一旦掌握熟练，快写时会不知不觉起作用。
小孩爱听的故事的连续性不如成年人，刚开始练习最小故事的思维方式特别像小朋友，事件一、事件二、事件三去描述。从前有座山，山上有个老虎，这是小朋友容易懂的故事。成年人的故事凝聚性更强，成年人喜欢看故事是「从前有座山，山上有座庙」，可以拼成「从前的山上有座庙」，这种故事的两个叙事事件能够直接拼在一个句子中，想拆解出最小故事很困难。大家刚开始的时候可以像小朋友一样去思考，尝试把成年人的故事拆解成小朋友能懂的叙事，慢慢找到它的故事内核。
如何训练自己的时空感？
Q: 如何训练自己的时空感？
阳老师展示了运用时空法则之后，前后的改变，但是自己的时空感觉并不够强烈，如何刻意训练自己的时空感觉？通过阅读？那么应该阅读哪些作品？
阳老师展示了运用时空法则之后，前后的改变，但是自己的时空感觉并不够强烈，如何刻意训练自己的时空感觉？通过阅读？那么应该阅读哪些作品？
A:时空感这个概念太重要了！认知写作学一句话总结：1. 一切皆卡片；2. 用时空变形来创造新鲜的感觉
时空这个概念未来会反复出现，讲到我快要吐血……为什么时空感如此重要？
先给大家补充认知科学的一个基础知识。大家知道，阳老师在2003创办了安人测评，是个心理测量公司。一般来讲，咱们如何测量一个人的智力，也就是他的算法心智这部分呢？
有几个常见的心理测验，其中最常见的一个是叫「瑞文空间推理能力测验」，这种空间推理能力可以代表绝大多数人的智力水平。而伟大的创造者如张爱玲、乔布斯，拥有已经跟普通人不同的时空结构观念，这种时空观念能够帮他们成为更好的创造者。这一点太重要了。而且不难发现，人类很难打破约定俗成的时空观念，为什么？小时候，一个小朋友如何学会和时空相处？刚出生的婴儿并没有「上下」的观念，只有「前后」的概念。儿童心理学有一个经典实验——视崖（visual cliff）实验，
把小朋友放在悬空的地方，当他表现出害怕的时候，意味着他的心智能力发展到一个新的水准，但是刚出生的小朋友不会害怕，会安全地「摔」下去。长大之后，我们的时空观念已经固化下来，所以写作训练就是要颠覆你已有的、循规蹈矩的这种时空观念，要回到小时候，你看到那个东西不会害怕，这样来重新树立有助于创造的时空观。这也是当时艾柯的例子，芝麻开门，一百多个一期同学没有一个回答出来，为什么？因为人类的时空观念影响太大，基本上只有高智商的人才能突破。
最小模型、最小行动、最小故事之间的关系是怎样的？
Q：我这样理解最小模型与最小行动的关系对不对？
A：大家不要把不同周的术语串到一起，它们之间是有相同的地方，但是这种相同依然是一种近似的相同。
关于三者之间的关系。这个理论源头受益于大师的大师，马奇，他和西蒙是好哥们儿，他俩在马奇30岁上写了一本书叫《组织》，这本书有中文版。马奇是一位非常低调的智者，他认为人类寻找智慧有三种路径，第一种路径叫笛卡尔信徒，第二种是讲故事的人，第三类是适应者。受益于马奇，我把人类理解问题和求解的过程拆分成三种——最小模型、最小行动、最小故事，是一个这样的源头。
最小行动，不是对最小模型的一个通俗表达，而是鼓励大家实践写作，是一个行动口号，跟最小模型没有关系。大家不要尝试对故事进行建模，也不要把最小行动和最小模型混在一起，这三个求解的策略是并行的关系，它们之间交集不太大，一个行动者追求的是感染别人，一个科学家追求的是真，一个讲故事的人追求的是审美，注重形式，这三种构成了人类的知识体系——真善美这三个知识体系。三者侧重点不太一样，是并行的关系，不是交集的关系。
大家可以尝试进行一个思想实验，假设你作为一个低维动物，如何打败更高纬度的存在。比如你是二维动物，你怎么样能打败三维的人类，或者你是三维的人类，你如何打败更高维度比如「三体人」？
还有一个思想实验。今天我们处于强科学主义时代，使得大家往往不太注重故事和行动，对科学的定义也有很多误解。那么大家可以设想，假设你到了一个魔法世界或者袖珍世界，这时的真善美是什么表现形式，或者魔法世界的科学是什么？袖珍世界的科学是什么？这样更容易理解这三个体系。
死是最强烈的转折么？
背景：
举例：比死亡力度浅的依次是什么？重病折磨，抑郁，分手，选择错误，错过，失望，金钱损失。
转折程度最浅的最小故事也最好写。金钱损失最小故事：我和朋友穷困潦倒。我穿越到 10 年前，告诉朋友买房。穿越回来，朋友是富豪，不再认我做朋友。
问题：
死不算是最强烈的转折，只能算还过得去的转折。好莱坞编剧往往需要决定某一个次要角色应该在哪一幕死掉，沿着这种角度去思考就掉入传统套路。
建议大家不要轻易用「死亡」推动故事的情节发展。更多要从人性的微妙变化思考如何转折。
此外，更容易营造转折和因果的是超级模因，它使你的反转和各方面因果关系更突出更强烈。人类有五大基础模因，金钱算一种。关于五大基础模因可以去看《翻译模因论》的「超级模因」一章。
如何提高建模能力，在有效时间内写出好的学术文章？
Q：如何提高建模能力？如何在有效时间内写出逻辑严谨、论证清晰、深刻透彻的学术文章。学术文章如何建模？
A：练习写学术论文，有一个非常好的手段，就是把自己所在的领域排名前 10 的学术论文的期刊中引用最高的论文找出来，对它的组织结构反复的模拟。
当年我本科时，发表了 10 到 20 篇论文，我做了一个非常艰苦的工作，把心理学排第一、第二的刊物上的论文基本都看了。这样能让你建立对一个领域非常宏观和扎实的认识。
好的学术论文有两点：一是挑战该学科的基本命题，另一点是能够让你找到感觉，明白自己倾向于哪个学术流派，形成很好的学术直觉。什么是学术直觉？在实证的证据还没有出现的情况下，你已经预见未来该领域一定会出现实证支撑某结论。这也是绝大多数从事科研工作的人缺少的能力。
如何理解意向层次？
Q：课程中讲意向性时举例用的句子：
这 a、b 两个句子结构完全相同，只是在第三个词上不同，一个是和主语相同的同一人「自己」，一个是和主语不同的另外一个人「儿子」，为什么 a 就是一阶意向 b 就是二阶意向呢？我觉得 a 也应该是二阶意向，因为 a 里面还包含着 c，c 才是一阶意向。涉及到自己不涉及别人的都是一阶意向吗？自己能跟自己玩出高价意向吗？
A：意向层次论是用于社会关系推理时的理论，需要站在这样的角度来理解，它不是自己跟自己玩的游戏，更多是用于人际关系推理的理论。有时候会有特殊情况，作家把读者的「我」拆成多个，让角色自己跟自己对话，这是极少数个例。绝大多数情况下意向性还是用于理解社会关系。
（社会意向性这个知识点将在第七章详细讲到。）
怎么看待侦探小说？
Q：侦探小说一般意向性都比较高，地点变换多。时空交错多。故事代入符合冲突。阳老师如何看待侦探小说？
A：侦探小说的确是「意向性都比较高，锻炼读者的智力，地点变换多，时空交错多，故事代入符合冲突」。很多侦探小说写得非常好，只是侦探小说这个小说品类，在二十世纪诞生以来，近一百年才开始流行。侦探小说相比于张爱玲、纳博科夫的作品，类型色彩还不太强。再过十年、百年，侦探小说可以拿来举例的会非常多。侦探小说其实非常锻炼大家的写作能力，同学们在写作时如果不知道写什么，可以多从侦探小说、科幻小说入手，这两种类别在中国潜力非常可观，有可能比传统小说的发展速度更快一些。
人类学习三大隐喻是什么？
Q：人类学习三大隐喻是什么？
A：当时研究学习科学的人并未意识到人是有限理性，他们推崇的是「学习建构论」。关于学习，人类有三大隐喻。
相对来说，这三个隐喻，目前，咱们从小学到大学，都受制于第一个隐喻，即学习是获得知识。而目前的学习科学，停留在第二个隐喻，学习是一个参与的过程，所以说目前的学习科学特别讲究的是什么呢？叫「认知建构理论」以及「认知学徒制」。但是这些理论都有它的缺点，它们和第三个隐喻，学习是一种创造，是相违背的。
学习科学目前是停留在第二个阶段，叫做认知学徒制和认知建构理论，它采取的隐喻是「学习是一种参与」。
学习是一种创造，并且是终身学习。这是学习科学的一种新的趋势，以这种趋势为代表的认知科学原理，第一个叫必要难度理论，第二个叫做真自立理论。必要难度理论是认知科学近五年以来的重大发现，它违背人类常识，但是对学习效率的改善特别明显。人类目前停留在这个阶段－输出大于输入，叫必要难度理论。约克和卡皮特是必要难度理论的核心提出者，感兴趣的同学可以去看一下相关的论文。