变量关系：阅读的定义

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《全日制义务教育语文课程标准》

(二)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

百科释义：

阅读是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。首先是把视觉材料变成声音，后达到对视觉材料的理解。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。

新华词典

看(书﹑报﹑文件等)，并领会其内容。

维基百科

阅读是一个人依靠脑中的原有知识，主动获取资讯，从文章中建构意义的过程。中国大陆学术界的定义是“阅读指大脑接受外界，包括文字、图表、公式等各种信息，并通过大脑进行吸收、加工以理解符号所代表的意思的过程”。[1]:3现代，随着电子设备技术的发展，图像和视频的应用日益增加，虽然书籍也有电子书的新模式，但阅读确实受到了前两者的影响而有所减少。

wiki

阅读是解码符号以获得意义的复杂认知过程。 它是语言处理的一种形式。

参考文献

阅读-维基百科 [阅读-百度百科]()

[langxiaole]

基斯雷纳论文中阅读定义：阅读是从印刷品中获得意义。通常，阅读的目的是学习一些新的东西，不管是从课本上得到的事实，从小说中得到的故事，还是从手册中得到的指导。因此，成功的阅读需要的不仅仅是识别一系列单词。它还需要理解它们之间的关系，并对所描述的场景中可能涉及的未说明实体进行推断。https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26769745

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《阅读心理学》白学军、闫国利等著 阅读是一项重要、复杂的认知活动，主要包括基本的视觉分析、字形加工、语音加工和语义通达四个过程（snowling & hulm,2005）。

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阅读通常被定义为处理文本信息，以恢复每个词、短语和句子的预期意义。当然，在某些文学形式中，作者有意提供某种程度的歧义。然而，在大多数情况下，作者希望他们的读者理解他们想要传达的信息，并理解文本中的所有单词。通常，阅读的目的是学习一些新的东西，不管是从课本上得到的事实，从说中得到的故事，还是从手册中得到的指导。因此成功的阅读需要的不仅仅是识别一系列单词。它还需要理解它们之间的关系，并对所描述的场景中可能涉及的未说明实体进行推断。 So Much to Read, So Little Time: How Do We Read, and Can Speed Reading Help?

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读者从书面语言中提取视觉信息并获得意义的过程。

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阅读主要包括视觉分析、字形加工、语音加工和语义通达四个过程。（snowling & Hulme,2005）

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吉布森和例文（Gibson & Levin，1975）关于阅读的定义被认为具有一定的综合性而被许多人所接受。他们认为：“阅读乃是从篇章中提取意义的过程”。为了能够从篇章中提取意义，需要做到：1、把书写符号译码为声音；2、具有相应的心理词典，因而可以从语义记忆中获得书写词的意义；3、能够把这些词的意义进行整合。因此，实际上吉布森和利文的定义过程包括了阅读过程中的各级水平。 ——《阅读心理学》张必隐，2004

上述的时间较早，根据后面的研究，书写符号译码，是双通路的，不一定非要译为声音。但过程是三个过程。

阅读分为几个模块：视觉模块（快速扫描文字）、语言理解模块（心理词典）、提取意义（转化为自己能懂的意思）。——阳老师在论证二期的答疑

根据《脑与阅读》的神经元模型，也验证了阅读的模块化。进行阅读主要有两个区域：视觉区、语言区。阅读的学习过程就是在视觉区和语言区建立有效连接的过程。